La discusión sobre liderazgo estratégico en la educación superior no se reduce a una simple fórmula de gestión: también deja planteada una alerta institucional. El planteamiento insiste en que la conducción de las instituciones debe ajustarse a su misión y a las claves que ordenan su funcionamiento, porque de ello dependen estudiantes, docentes, gestores y personal administrativo.
El enfoque, además, pone el acento en un punto delicado para la fiscalización interna. Cuando no hay una identificación afectiva y efectiva con la institución, se abre paso la posibilidad de actuar por fuera de sus directrices y de asumir una cultura de discrecionalidad en la que cualquier acción termina por considerarse válida. En esa distancia entre el discurso institucional y la práctica real también se define la construcción de una cultura inclusiva, democrática y productiva.
A la vez, el texto subraya la confianza básica y las relaciones abiertas como condiciones de transparencia y autenticidad. Si esa confianza es débil, advierte, aumentan el miedo, la inseguridad y la separación entre liderazgo y actores, con efectos directos sobre la productividad y la capacidad creativa. Más que una consigna de buena gestión, la advertencia remite a la necesidad de vigilar cómo se ejerce el poder dentro de las instituciones de educación superior.